ITALIANO

Nel contesto globale contemporaneo, lo spazio euromediterraneo è sempre più spesso visto come un comune spazio di circolazione economico e politico. Uno spazio, per Giunta, alla periferia del mondo. Tuttavia, La storia d’Europa ha raramente percepito il mediterraneo come un-sistema, declinandovi per lo più logiche di dominio fino a tempi molto recenti.
Il nuovo ordine scaturito dal crollo sovietico nel 1989, infatti, ha dato luogo ad un mondo multipolare, di identità molteplici e spesso contrapposte. Gli epicentri delle nuove crisi e dei nuovi, forti movimenti politici si collocano molto spesso in settori “ caldi” di questo sistema con effetti globali. Ma è proprio in questo contesto, l’ Italia e l’Europa devono valutare la possibilità o meglio la necessità, almeno in virtù della prossimità geografica, di una storia comune e dialogante con il Mediterraneo.
Data la novità del taglio interpretativo, una grossa attenzione è dedicata al secondo e al tardo novecento, momento in cui emergono i tratti caratteristici che ancora oggi segnano il mondo euromediterraneo
Obiettivo del presente programma di insegnamento è anche fornire un approfondimento sulla specifica questione delle migrazioni transnazionali nello spazio mediterraneo.

Testi di riferimento:
F. Canale Cama, D. Casanova, Rosa Maria Delli Quadri, Storia del Mediterraneo Moderno e contemporaneo, Guida,Napoli, 2017. (CAPP: 23-29)
Sante Cruciani, Maurizio Ridolfi ( a cura di), L'Unione Europea e il Mediterraneo. Relazioni internazionali, crisi politiche e regionali (1947-2016), Franco Angeli, 2017.Fine modulo
PARTE MONOGRAFICA
De Cesaris V., Diodato E.,
Il confine mediterraneo. L'Europa di fronte agli sbarchi dei migranti, Carocci, 2018.
NB: Per gli studenti frequentanti parte del programma verrà sostituito da materiale alternativo indicato dal docente durante le lezioni

Lo studente dovrà dimostrare innanzitutto una solida conoscenza di base degli argomenti in programma. Dovrà poi dimostrare di orientarsi nel discorso storiografico di comparazione di padroneggiare gli strumenti critici e nozionistici propri dell’analisi storica comparata. Raggiunta una solida conoscenza di base nozionistica ed interpretativa, lo studente dovrà dimostrare di possedere competenze adeguate a sostenere un pensiero autonomo e di elaborare argomentazioni per risolvere problemi e questioni posti dalla comparazione storica.
E’ parte integrante del corso e degli obiettivi formativi attesi la padronanza di un linguaggio storico tale da saper comunicare in modo chiaro e completo le proprie conoscenze. Lo studente dovrebbe raggiungere un livello comunicativo ed espressivo tale da comunicare le proprie competenze con chiarezza ad interlocutori specialisti e non specialisti sia in forma orale che scritta ( relazioni frontali, dibattiti, compilazione di brevi saggi scientifici.Lo studente dovrà dimostrare di aver raggiunto un livello di analisi e competenza di un livello ampiamente post- secondario. Dovrà dimostrare, attraverso l’analisi storica, la piena comprensione dei fenomeni della contemporaneità in chiave multidisciplinare che possa favorire con ampio grado di autonomia la prosecuzione del percorso formativo proposto nel presente corso di laurea.

Conoscenze di storia globale dell’età contemporanea

Il presente insegnamento combina lezioni frontali e lezioni interattive nelle quali gli studenti contribuiranno all’illustrazione di parti del programma attraverso un loro contributo di analisi. Queste attività concorrono nella misura del 25% al voto finale.
Sono inoltre previste attività seminariali integrative su particolari questioni o temi di maggiore interesse.
Parte del corso è dedicata all’organizzazione di working classes guidate dal docente su particolari problemi interpretativi o di utilizzo delle fonti storiche dell’età contemporanea ( archivi giornali video narrazioni letterarie)

Agli studenti frequentanti verrà distribuito durante il corso materiale didattico integrativo che potrà sostituire o completare parti del presente programma.

Gli studenti non frequentanti che avessero difficoltà o interesse ad approfondimenti tematici sono pregati di contattare il docente

Alla fine delle lezioni di questo insegnamento è prevista una prova orale.
Per gli studenti frequentanti verrà tenuto in conto il lavoro svolto durante il corso e i risultati delle eventuali prove intercorso.
Il punteggio della prova d’esame è attribuito in trentesimi.
• Da 18 a 21: lo studente padroneggia con sufficiente disinvoltura processi e periodizzazioni oggetto del programma di esame; è capace di isolare ed analizzare singole questioni. Capacità espressiva da sufficiente a pienamente sufficiente.
• Da 22 a 24: Lo studente dovrà dimostrare di essersi impadronito degli argomenti in programma al punto di effettuare senza difficoltà comparazioni, sostenere argomentazioni e risolvere problemi posti dalla materia di esame. Capacità espressiva discreta.
• Da 25 a 27: lo studente ha raggiunto un buon livello globale di preparazione e dimostra una salda padronanza delle competenze richieste per formulare giudizi autonomi e proporre originali chiavi interpretative di problem solving . Buona padronanza dell’esposizione attraverso accurato utilizzo del linguaggio storico e dunque un alto livello di “ abilità comunicativa”.
• Da 28 a 30: il candidato dimostra una solida e ampia conoscenza del programma e un’ottima padronanza dell’esposizione con accurato utilizzo del linguaggio storico che gli consente di comunicare con chiarezza e senza ambiguità le proprie conoscenze. Lo studente inoltre deve dimostrare di avere affinato capacità critiche ed interpretative anche costruendo percorsi originali.
• 30 e lode: livello globale di preparazione eccellente arricchito da spunti interpretativi originali o da dimostrate capacità di analisi e di connessioni interdisciplinari. Ottimo livello di conoscenza del programma e dei testi di riferimento. Ottima “ autonomia di giudizio”. Ottima padronanza delle capacità comunicative e di utilizzo del linguaggio storico e storiografico.

CONTESTO GENERALE DELLA TARDA ETA’ CONTEMPORANEA nei rapporti euromediterranei 3CFU
Il Mediterraneo tra rivoluzioni e stabilizzazione ( 1950-1960; il Mediterraneo nella formazione della nuova Europa; la decolonizzazione dell’area mediterranea)
- Apogeo e crisi dei blocchi ( le crisi mediorientali; l’Europa mediterranea ripensa se stessa; il dialogo euroarabo)
- Il Mediterraneo post-moderno: il crollo dei blocchi e le nuove egemonie
- Gli epicentri della nuova crisi
I RAPPORTI UE MEDITERRANEO 3CFU
Premessa: il dialogo euroarabo degli anni ’70-‘80
 Ilprocesso di integrazione, le politiche per lo sviluppo regionale, la proiezione della CEE/UE nel Mediterraneo e in Medio Oriente, Partenariato euromediterraneo; Unione per il mediterraneo

PARTE MONOGRAFICA 2CFU
Il Mediterraneo come confine; politica di sicurezza; migrazioni e ricadute

ENGLISH

In the contemporary global context, the Euro-Mediterranean area is increasingly seen as a common space of economic and political circulation. A space, for Giunta, on the periphery of the world. However, the history of Europe has rarely perceived the Mediterranean as a system, mostly declining logics of domination until very recent times.
The new order that emerged from the Soviet collapse in 1989, in fact, gave rise to a multipolar world, of multiple and often opposing identities. The epicenters of new crises and new, strong political movements are very often located in "hot" sectors of this system with global effects. But it is precisely in this context that Italy and Europe must evaluate the possibility or rather the need, at least by virtue of geographical proximity, of a common history in dialogue with the Mediterranean.
Given the novelty of the interpretative slant, great attention is paid to the second and late twentieth centuries, a moment in which the characteristic features that still mark the Euro-Mediterranean world emerge
The aim of this teaching program is also to provide an in-depth study of the specific issue of transnational migration in the Mediterranean area.

MANDATORY TEXTS
1-F. Canale Cama, D. Casanova, Rosa Maria Delli Quadri, Storia del Mediterraneo Moderno e contemporaneo, Guida,Napoli, 2017. (CAPP: 23-29)
Sante Cruciani, Maurizio Ridolfi ( a cura di), L'Unione Europea e il Mediterraneo. Relazioni internazionali, crisi politiche e regionali (1947-2016), Franco Angeli, 2017.
MANDATORY MONOGRAPHIC PART
1-De Cesaris V., Diodato E., Il confine mediterraneo. L'Europa di fronte agli sbarchi dei migranti, Carocci, 2018.

NB: for attending students parts of the program will consist of individual in-depth works on the theme chosen for this year with materials provided by the teacher

students must first demonstrate a solid basic knowledge of the program's topics. The student will then have to demonstrate his orientation in the historiographic discourse of comparison to master the critical and notional tools of comparative historical analysis. (knowledge and understanding).

Applied knowledge and understanding
Having reached a solid basic notional and interpretative knowledge, the student will have to demonstrate that he / she has the appropriate skills to support an autonomous thought and to develop arguments to solve problems and questions posed by the historical comparison.

Autonomy of judgment
The student will have to demonstrate interpretative and independent judgment skills that allow him to apply in an original and critical way the historiographic competences acquired in order to build autonomous and critical judgments exposed with clarity and accuracy of scientific language.
Communication skills
The mastery of a historical language that is able to clearly and completely communicate one's own knowledge is an integral part of the course and of the educational objectives expected. The student should reach a communicative and expressive level that clearly communicates his / her competences to specialist and non-specialist interlocutors both in oral and written form (frontal reports, debates, compilation of short scientific essays). (communication skills).
The student must demonstrate to have reached a level of analysis and competence of a largely post-secondary level. He will have to demonstrate, through historical analysis, the full understanding of the phenomena of contemporaneity in a multidisciplinary key that can favor the continuation of the training course proposed in this degree course with a large degree of autonomy. (learning skills)

Basic knowledge of global history of the contemporary age

This course combines lectures and interactive lessons in which students will contribute to the illustration of parts of the program through their analysis contribution.These activities contribute 25% to the final grade.
Therefore work in study groups is planned.
Additional seminar activities are also planned on particular issues or topics of major interest that will be communicated at the beginning or during the course.
Part of the course is dedicated to the organization of working classes led by the teacher on particular problems of interpretation or use of historical sources of the contemporary age (newspaper archives video literary narratives

An oral exam is scheduled at the end of this course.
For attending students will take into account the work done during the course and the results of any tests that took place in the amount of 60% of the final grade.
The oral interview will be divided into general and specific questions on different aspects of the program aimed at ascertaining the level of knowledge on the subjects proposed during the lessons achieved by the student.
For non-attending students, passing the exam is bound to a solid basic knowledge of events and processes of contemporary age in Latin America.
The exam test score is given in thirtieths. To pass the exam it is necessary to reach the 18/30 threshold.
• From 18 to 21: the student has sufficiently demonstrated that he has achieved the results foreseen in the point "knowledge and understanding". Expressive capacity from sufficient to fully sufficient
• From 22 to 24: the student has discrete comprehension skills and has reached an adequate knowledge of the subject and, moreover, has demonstrated the ability to handle the skills described in the section "applied understanding and understanding". Discreet expressive ability
• From 25 to 27: the student has achieved a good overall level of preparation on the points "knowledge and understanding" and "applied knowledge and understanding" and demonstrates a firm command of the skills required in the "independent judgment" as well as a breezy mastery of historical language and therefore a high level of "communicative ability". Good master of the exposition
• From 28 to 30: the candidate shows a solid and broad knowledge of the program and an excellent master of the exhibition with careful use of historical language. The student must also demonstrate that he has refined critical and interpretative skills also by building original paths. The student will have to demonstrate to master with certainty the skills described in the "ability to learn" section
• 30 e praise: global level of excellent preparation enriched by original interpretative cues or by demonstrated abilities of analysis and interdisciplinary connections. Excellent level of knowledge of the program and reference texts. Excellent "judgment autonomy". Excellent master of communication skills and use of historical and historiographical language.

GENERAL CONTEXT OF THE LATE CONTEMPORARY AGE in Euro-Mediterranean relations 3 CFU
The Mediterranean between revolutions and stabilization (1950-1960; the Mediterranean in the formation of the new Europe; the decolonization of the Mediterranean area)- Apogee and crisis of the blocs (the Middle Eastern crises; Mediterranean Europe rethinks itself; the Euro-Arab dialogue) - The post-modern Mediterranean: the collapse of the blocs and the new hegemony- The epicenters of the new crisis
EU-MEDITERRANEAN RELATIONS 3CFU
Introduction: the Euro-Arab dialogue of the 70s and 80s
The integration process, regional development policies, the projection of the EEC/EU in the Mediterranean and the Middle East, Euro-Mediterranean Partnership; Union for the Mediterranean

MONOGRAPHIC PART 2CFU
The Mediterranean as a border; security policy; Migration and spillovers